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COMO RECUPERARTE DE UNA TRAGEDIA ASÍ

Escrito por bullyngenlasescuelas-2018 09-03-2018 en RECUPERACION. Comentarios (0)

La gente no tiene conciencia de cómo se  le arruina la vida a esa criatura, cómo queda marcada para toda su existencia. Es por eso que los padres, los maestros tienen que detectarlos y  poner en evidencia  la  violencia física, moral y psicológica. Los chicos empiezan a  sentirse  culpables,  a sentirse  inferiores  y  es muy difícil recuperar una víctima de Bullying. Lleva mucho tiempo, mucha terapia, mucho dinero y a veces  no se terminan de recuperar y quedan con temor de por vida de volver a ser víctima.

a) Reconocer el problema. Identificar al bully, sus tácticas y cómo lo afecta. Parece poco, pero ayuda mucho.

b) Hacer una pausa, recuperarse y preparar un contraataque.

· Revisar su salud mental y física. De requerirlo, pedir ayuda profesional. Es importante estar en buen estado.

· Evaluar opciones legales (de existir).

· Construir un "caso de negocio" contra el bully: acciones, costos para la empresa, etc.

· Alinear una posible búsqueda de nuevo trabajo.

c) Exponer al bully.

· Presentar el "caso de negocio" a RH o a un superior jerárquico.

· Tratar de manejar datos fríos. Evitar ser emocional (es difícil).

· Dar sólo una oportunidad a la empresa. Si RH o el jefe se ponen del lado del bully, abandonar el barco.

· No salir con la cabeza agachada. Hablar del abuso, exponer al tirano; importante para la salud futura.

De acuerdo con el IBT, la respuesta típica de las organizaciones ante una queja bien fundamentada deja mucho qué desear. Se ponen del lado del bully, que por lo general es visto como alguien "aventado o enérgico"; error craso.



Si, por desgracia, lo sufre o lo presencia, no se calle, actúe. El bullying en la oficina es un cáncer extirpable.




PROPUESTAS PARA EVITAR ESTOS HECHOS

Escrito por bullyngenlasescuelas-2018 09-03-2018 en EVITARLO. Comentarios (0)

El acoso u hostigamiento escolar, mejor conocido como bullying, es un tema al que se le ha prestado atención recientemente en México con la puesta en marcha de campañas de concientización sobre el fenómeno. Sin embargo, no se han tomado decisiones legislativas claras que permitan el apoyo directo a los afectados y sus familias, dado que, además del bullying por parte de los compañeros de clase, en ocasiones los propios docentes favorecen este tipo de conductas al no estar preparados para enfrentar la situación, lo que deviene en impunidad para el agresor y la consiguiente vejación de la víctima, no sólo en el ámbito escolar, sino también en su propio desarrollo de vida, llegando en ocasiones a causársele incluso la muerte. Más aún, a la fecha no existen en México políticas públicas que posibiliten la prevención del bullying en el corto y mediano plazos a través de la identificación temprana de poblaciones con alto potencial de sufrirlo.

SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL Y BULLYING

El segmento social compuesto por los niños, niñas y adolescentes sobredotados intelectualmente fue identificado con claridad gracias a los trabajos de atención educativa que se brindan en el CIDOH, en su área de Desarrollo Humano, donde se atiende a niños, niñas y adolescentes que buscan mejorar su rendimiento académico. Gracias a ello, se ha podido constatar que gran parte de los problemas de aprendizaje en el aula se deben a la forma y los contextos en que se brinda la enseñanza. Más aún, se atienden casos de niños y adolescentes que fueron etiquetados por sus compañeros de clase como "locos" y "raros" debido a sus intereses y forma de comportamiento personales, por lo que no fueron aceptados ni integrados en sus grupos, equipos y juegos; además de ser asediados e insultados sin intermisión por su diferencia de ser. En el ámbito institucional del plantel educativo, también han sido etiquetados por sus docentes como problemáticos y distraídos, incluso han sido exhibidos e insultados en clase, además de que se ha llegado al escenario de que el área psicológica del plantel los defina como niños y adolescentes con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), por lo que la recomendación a los padres es cambiarlos a grupos de enseñanza especial (término referido a la enseñanza de personas con capacidades cognitivas por debajo de lo esperado para su edad biológica, o con problemas de aprendizaje), así como medicación. Sin embargo, en el CIDOH, al sometérseles a pruebas de desarrollo cognitivo general individualizadas, tanto escritas como de interacción, se observó que no presentaban disfunción alguna, sino formas diferenciadas de aprendizaje y de ver la realidad de maneras creativas, así como la capacidad de aprender con facilidad cualquier área de conocimiento intelectual (por lo que suelen aburrirse y distraerse ante tareas rutinarias o monótonas), aunado a que pueden enfocarse en más de un tema a la vez; por ejemplo, pueden estar cantando, leyendo y prestando atención a la clase al mismo tiempo. Es decir, se pudo constatar que se trata de niños, niñas y adolescentes con habilidades cognitivas excepcionales y con una forma de ver la vida e intereses distintos a los de sus pares de edad biológica, lo cual nos llevó a buscar respuestas de atención compatibles con ellos.

Entre las respuestas encontradas, luce central el salvaguardarlos del bullying, del que llegan a ser presas por parte de sus pares escolares, así como de la incomprensión e ignorancia posibles en sus planteles educativos. Por ello es que surge la necesidad de garantizar contextos de estudio propicios para su desarrollo armonioso, tanto escolar como personal, con pleno respeto a su excepcionalidad.


FACTORES QUE ORIGINAN ESTOS HECHOS

Escrito por bullyngenlasescuelas-2018 09-03-2018 en BULLYN. Comentarios (0)

EXCLUSIÓN ESCOLAR

Introvertido, Federico, sufrió bulliyng en distintas etapas de su edad escolar. Algunos colegios privados regiomontanos tienen una lista negra de niños expulsados, niños considerados “conflictivos”, niños etiquetados por problemas de conducta o bajo rendimiento escolar.

Para algunos padres de familia, este tipo de listas negras violan los derechos del niño e incluso son acciones que podrían considerarse como discriminatorias, particularmente porque el rechazo y la exclusión provocan cambios negativos de personalidad en los estudiantes.

LOS HOLKEANOS

“Legión Holk es el grupo troll número uno de habla hispana, atacamos a decenas de celebridades, trolleamos a miles de personas, causamos polémica mundial, incitación a la violencia, apología al odio, suplantación de identidad y todo lo que quieran, pero muy en el fondo estamos dándole una lección al mundo: “Un pequeño grupo de personas puede manipular las masas a su antojo con un poco de cerebro, estrategia y planificación. La lección es simple, si nosotros somos capaces, siendo adolescentes y un grupo de 150.000 personas de causar ese impacto mundial cada vez que nos sale de los huevos, imagínense lo que los gobiernos y grandes corporaciones hacen. Como nos engañan a diario, como nos manipulan. Muy en el fondo estamos enseñando en menor medida que en efecto un pequeño grupo de personas pueden controlar el mundo, así como nosotros controlamos internet. Hail Legión Holk (sic)”, dice a modo de explicación.

Los miembros de esta especie de cofradía tienen entre 10 y 16 años y utilizan un lenguaje en clave para comunicarse. Usan el humor negro para burlarse de tragedias y acontecimientos fatales.

LOS MANIPULABLES


Los motivos de lo que hizo aún no están claros. Las autoridades advierten que siguen las investigaciones, incluida la que realiza la unidad de Inteligencia Cibernética de la Ciudad de México.

La Procuraduría General de Justicia capitalina insiste en que la participación de niños y adolescentes en los grupos cerrados que hay en redes sociales denotan una “pérdida de valores” y señalan que el perfil de usuarios apuntan a personalidades que pueden ser manipuladas: “Ante esta situación, que genera apología del delito, la Procuraduría General de Justicia capitalina recomienda reforzar el núcleo familiar con los adolescentes; supervisar constantemente la actividad de los menores en redes sociales, sin violar su privacidad; reforzar el contacto con ellos y hacerles entender que sí existen consecuencias a ese tipo de conductas”.

Y añade: “En materia de prevención, muy importante que los padres entiendan que los equipos tecnológicos no son niñeras digitales, por lo que es necesario enfocarse en la recuperación de valores y hacerle ver a sus hijos que así como la tecnología tiene grandes ventajas para acercarse al conocimiento, también los puede llevar, haciendo un mal uso, a ser víctimas de delitos como bulling; trata labora o sexual de persona; acoso, sexting o pederastia, ilícitos que pueden cambiar, de manera completa su vida”.


Los casos mas notorio de masacres escolares en MEXICO

Escrito por bullyngenlasescuelas-2018 09-03-2018 en MASACRES. Comentarios (0)

B

El tiroteo en un colegio de Monterrey este miércoles se suma a la lista de incidentes con armas de fuego en escuelas del país

A raíz de lo sucedido en Monterrey, Nuevo León y con antecedentes como los que se han vivido en Estados Unidos dentro de planteles educativos, se abre un nuevo debate sobre la seguridad que impera en las escuelas de toda la república mexicana.

A pesar de ser pocos los casos que se han registrado en México, sirven como una alerta para las autoridades, padres y estudiantes, para que en conjunto tomen medidas precautorias y exista una vigilancia exhaustiva en torno a las escuelas y sus alumnos.

Aquí se enlistan algunos antecedentes al respecto:


Asesina a directora de preescolar


En junio de 2007, Fernando Marcelo Martínez González, ingresó al plantel Winston Churchill School, ubicado en Álvaro Obregón, y después de tener una discusión con la directora, Carla Jiménez Baños, le disparó con un arma .9 milímetros en el rostro.

Posteriormente se conoció que un día antes, las autoridades del plantel habían hecho de su conocimiento, al agresor y su exesposa que ya no darían la reinscripción a su hijo de preescolar debido al conflicto que sostenían desde su divorcio, el cual afectaba al menor y su relación con la institución.

Disparo de manera accidental

En 2005, en el Estado de México, un estudiante de secundaria de 14 años, disparó de forma accidental a una compañera mientras estaban en clases. Brenda Cristina, también de 14 años, recibió el balazo en la pierna y fue trasladada a un hospital de inmediato.

"Estaba jugando, se le fue un tiro y le dio a su compañera", dijo Amador, quien identificó al joven que accionó el arma calibre 25, como Joseph.

Joseph, fue detenido junto a un amigo de nombre Irving, quien se encargo de guardar el arma de fuego en su mochila luego de haber sido detonada. Ambos fueron enviados a la autoridad judicial.

Se le va un tiro contra una compañera

En 2004, en la delegación Iztapalapa, Alejandro de 13 años, estudiante de la escuela secundaria Angel Martín del Campo, disparó accidentalmente a la cabeza de su compañera, Dalia Gómez, también de 13 años.

Dalia fue llevada al hospital, donde una semana más tarde falleció, mientras que Alejandro fue llevado al Consejo de Menores Infractores, donde dijo que había comprado el arma para protegerse de la inseguridad que se vive dentro de la zona y había decidido llevarla para mostrársela a sus compañeros.

Asesinato por venganza

En la escuela secundaria Gustavo Baz Prada, ubicada en Tlalnepantla, Estado de México, Edgar Yoevani, de 15 años disparó en contra de su compañero Ricardo Alvarado Ordóñez, de 13 años.

Los alumnos indicaron que ambos inmiscuidos habían tenido altercados previamente. Alrededor de las 16:00 horas del 6 de mayo del 2014, los alumnos se encontraban en clase de tecnología, cuando Edgar y Ricardo empezaron a discutir, en esa ocasión, Edgar sacó un arma calibre .32 de su mochila y dijo; “te dije que no te la ibas a acabar, lo que prometo lo cumplo, te llegó la hora” y le disparó a quemarropa un balazo en la frente a Edgar.

Edgar Yoevani, indicó que el arma era de su padre y poco después de lo sucedido fue consignado al Tutelar de Menores Infractores de Zinacantepec, conocido como la Quinta del Bosque, donde quedó a disposición del Juzgado para Adolescetes.